〔自由時報記者林曉雲、洪美秀、黃美珠、羅欣貞、黃明堂／綜合報導〕為平衡英語城鄉差距，教育部花了大錢投資老師，偏鄉老師卻不領情！ 花錢投資 偏鄉老師不領情 為提高偏鄉老師的英語程度，教育部補助偏鄉英語老師每人三萬元，赴英語系的國家進修考察，六年來花了近四百萬，共有一百卅二名偏鄉老師出國進修，成效不佳，教育部坦承，因為經費不足，老師得「倒貼」進修，因此意願低落。 教育部週五開會審查廿五縣市明年度的英語計畫，明年打算花七千萬，大部分投注在廿五縣市新設英語教學資源中心，由專人統整資源、充實英語設備、考核該縣市師資的英語程度等。 總統府資政李家同批 浪費錢 總統府資政李家同昨天痛批，偏鄉缺少的是合格英語老師，教育部走錯方向，歷年來都在浪費錢，再增設英語教學資源中心，也只是浪費更多錢。 政大英語系教授陳超明則呼籲，教育部不要花大錢設置視聽教室等硬體，現在是網路時代，要把錢用在投資英語老師和教材上，協助偏鄉老師在國內長期進修即可。 李家同表示，有的偏鄉學校，全校只有一個英語老師，教全校學生英文，有的是替代役男在教英文，偏鄉的英語老師人數不夠，教育部不思解決，送偏鄉老師短期出國進修，是錯誤政策。 陳超明則建議，教育部應把資源放在學生英文程度特差的偏鄉縣市，為增加優秀老師留在偏鄉的誘因，可考慮加薪，善用偏鄉的退休英語老師等民間資源。 留學業者美加總經理叢蓓明表示，赴英語系國家遊學最陽春的費用，一個月約十萬元，三萬元連買暑假機票都不夠。 新竹教育處 婉拒教育部美意 新竹市府教育處長蔣偉民表示，竹市早在十幾年前就成立英語教學輔導團，每所學校從小一開始就有外籍教師與本國英語老師協同教學，不需要再額外成立另個組織，婉拒教育部美意。 新竹縣政府教育處也表示，新竹縣沒有用替代役男教英語的狀況，全縣國小英語老師的合格率為九十二．六％，包含原鄉在內的偏鄉地區，合格率為九十．八％，師資目前暫不虞匱乏。 屏東縣泰武國小屬原住民排灣族，全校六班、學生六十餘人，因地處偏遠，學校過去一直是外聘英語師資或由代課老師上英語課，去年剛好有英語教育系畢業的原住民公費生分發，終於有正式的英語教師。 泰武國小校長伍麗華表示，偏遠地區英語教學，除了師資取得較為困難，學生文化刺激不足也是一大問題，應該要先充實環境，讓學童常有機會接觸英語。若要派員督導，全縣一百多所小學學習環境類型不同，面臨的問題也不同，可能效果也有限。 台東縣偏遠鄉鎮國小多數無英語教師，這些學校普遍認為，送老師出國考察未必能提升學生學習效果，學生需要的是常駐的英語老師。
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